trabajando en la escuela

Cuadro de Estrategias de Planeación Didáctica Aplicadas en la Práctica

PRODUCTO 3: Cuadro de Estrategias de Planeación Didáctica Aplicadas en la Práctica

 

 

ESTRATEGIAS

 

PRE-ACTIVA	INTER-ACTIVA	POS-ACTIVA
FASE PRE-ACTIVA: Decisiones previas al momento de la clase. (Determinar expectativas de logro, actividades, estilos de enseñanza, estrategias de organización, seleccionar, tareas, etc.)	FASE INTER-ACTIVA. Intervenciones del enseñante durante la acción. (Presentación de la tarea, feedback o evaluación informativa, seguimiento, etc.)	FASE POST-ACTIVA Reflexión, replanteo y evaluación (como resulta o resulto el aprendizaje).
Evaluación diagnóstica, propósito de la sesión, estilos de aprendizaje, considerar materialdidáctico con que contamos, crear un ambiente de aprendizaje adecuado, ambiente de inclusión.	Presentación del propósito ante el alumno, Ejecución de técnicas y estrategias de enseñanza. Ajuste dentro de la sesión sobre necesidades, habilidades e intereses de los alumnos.	Evaluación  y reflexión de profesor y alumno.

 

Reflexión Personal sobre avances y nuevos retos en la Planeación Didáctica.

PRODUCTO 2 “Reflexión Personal sobre avances y nuevos retos en la Planeación Didáctica.

 

A los largo de la historia se han implementado un determinado número de Planes y programas de Estudio en la Educación Impuestos por la SEP del cual los profesores hemos sido participes involucrándonos en el quehacer diario de la enseñanza. En Educación Fisca se ha luchado para ser tomada en cuenta dentro de las escuelas, puesto que anteriormente no se le consideraba como una asignatura sino como una práctica a la que habría que cubrir como parte del programa.

 

Actualmente el trabajo que se está realizando en la Asignatura de Educación Física es inmensa pues se consideran diversos aspectos que permiten el buen funcionamiento de la misa, dentro de ellos se destacan las competencias del aprendizaje motor, del manejo de sus propósitos, los aprendizajes esperados, contenidos y de los elementos que la integran que permiten la vinculación que demanda el perfil de egreso de la Educación Básica.

 

En cuanto a la Planeación Didáctica siempre se ha dicho que debe ser adecuada a la características de cada grupo y particularmente de cada alumno, puesto que de ahí se partirá para poder ejecutarla, una vez identificado este factor se procede al desarrollo de las actividades que previamente se planearon así como de su debida evaluación considerando las situaciones que cada alumno logro aprender. La asignatura de Educación Física ha estado en constante cambio por lo que ahora solo depende de que los profesores se incorporen a este trabajo diario y no nos aislemos en solo una forma de enseñar.

 

 

 

 

 

 

Competencias profesionales.

Competencias que he desarrollado. a)     Crea ambientes que incentivan la curiosidad, la imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico. b)    Contribuye a la formación de una ciudadanía democrática. c)     Atiende de manera adecuada la diversidad y cultural lingüística. d)    Contribuye al desarrollo físico, social, y emocional de los estudiantes. e)     Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas profesionales.  Procesos o elementos que me han permitido ese desarrollo. a)     Al elaborar la planificación,  se retoman actividades en donde los alumnos desarrollen estos aspectos. b)    En las actividades que s proponen en la clase, los alumnos toman decisiones entre ellos y las cuales se deben respetar, para el cumplimiento de los objetivos. c)     En la clase de Educación Física, se atiende por igual aun niño con necesidades educativas especiales, que aun niño que es apto para las actividades. d)    Cuando realizamos la clase estamos contribuyendo al desarrollo físico, social y emocional, de los estudiantes. e)     Al participar en el PAT, del centro de trabajo y en otros proyectos que se elaboran en colegiado.  Competencias que necesito fortalecer. a)     Dominio de los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes pedagógicos. b)    Incorpora las tecnologías de la información y comunicación. c)     Organiza su propia formación continua, involucrándose en procesos de desarrollo. d)    Domina una segunda lengua.   Lo que permitiría mi desarrollo. a)    Conocer más el plan de estudios y los programas además de apropiarme de ellos. b)    Buscar alternativas para abordar un tema a través de las TIC. c)    Tomar la iniciativa para seguir el desarrollándome y actualizarme. Así como tener la mayor comunicación con mis iguales para poder intercambiar saberes. d)    Incorporarme a un curso de inglés o alguna otra lengua.

avances y dificultades en la planeacion didactica

PRODUCTO I

Avances y Dificultades en la Planeación Didáctica

 

 

	COMPETENCIAS	AMBIENTES	TEMA DE INTERÉS
AVANCES	Elaboración de planeación.   Trabajo permanente del libro de texto.	Adquisición de material didáctico e innovador.   Mejorar área de trabajo	Promover la ingesta de agua simple.   Promover alimentación saludable   Promover activación física.   El uso de gorra   Actividades encaminadas hacia hábitos saludables, procurando impactar en reducir sobrepeso, obesidad.
DIFICULTADES	Dominio de contenidos del plan y programa   No aplicación de técnicas de enseñanza.   Estrategias de aplicación.     Atender los diferentes estilos de aprendizaje.   Integración de alumnos con discapacidades.	Atención a la diversidad. (cultural y lingüística).     Desigualdad social	Transversalidad (equidad de género, derechos humanos)   No apoyo social sobre hábitos saludables.   Atención al bullying

 

 

 

 

 

 

PROPOSITOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS DEL CURSO EDUCACION FISICA EN EL MARCO DE LA RIEB I, II, III

 

RIEB I. PROPÓSITOS	APRENDIZAJES ESPERADOS
Conozcan la fundamentación y los lineamientos pedagógicos de los Planes y Programas de Estudio de la RIEB y a partir de ellos reorienten su práctica docente a fin de favorecer en sus estudiantes el logro de las competencias de la educación física que contribuyen al perfil de egreso de la educación básica.	1. Revisar el panorama de la enseñanza de la educación física en los niveles de educación básica con relación a los Planes y Programas de Estudio de la RIEB. 2. Conocer las competencias de la educación física a desarrollar en los niveles de Educación Básica que contribuyen al Perfil de Egreso de los estudiantes. 3. Identificar el perfil del docente de educación física frente al logro del aprendizaje de los estudiantes en el marco de la RIEB. 4. Ubicar los componentes, principios y estrategias de la planeación de la enseñanza en la educación física en el marco de la RIEB. 5. Revisar criterios de evaluación de la educación física para favorecer los aprendizajes esperados en el marco de la RIEB. 6. Analizar principios de la docencia reflexiva, competencia fundamental para la mejora de la práctica educativa.
RIEB II. PROPÓSITOS	APRENDIZAJES ESPERADOS
Desarrollen competencias de intervención docente para el diseño de estrategias didácticas, en la aplicación de los programas de Educación Física para la Educación Básica conforme a los ejes pedagógicos y los temas de prioridad educativa nacional que se abordan en más de una asignatura propuestos en la articulación curricular impulsada por la RIEB.	1. Definir la intervención docente en la articulación curricular para el logro de los aprendizajes esperados de la educación física en la escuela básica. 2. Conocer la noción de corporeidad y el enfoque pedagógico de la educación física en la educación básica. Transposición y estrategias didácticas. 3. Ubicar la motricidad humana en la articulación curricular de la educación física en la educación básica. 4. Identificar las etapas de desarrollo motor y los patrones básicos de movimiento en el desarrollo de las habilidades motrices de los escolares que cursan la educación básica. 5. Analizar principios de la variabilidad en la práctica y el juego motriz para favorecer el pensamiento estratégico de los escolares de la educación básica. 6. Revisar el papel de la salud en el currículum de la educación física escolar y analizar problemas actuales y estrategias didácticas. 7. Identificar estrategias de aprendizaje para trabajar la equidad de género en la sesión de educación física. 8. Reflexionar sobre cómo enseñar a aprender en la Interculturalidad e identificar estrategias didácticas aplicadas al desarrollo de actitudes y valores en la sesión de educación física de la escuela básica.

 

RIEB III. PROPÓSITOS

APRENDIZAJES ESPERADS

Desarrollar estrategias de planeación para diseñar secuencias didácticas y proyectos pedagógicos integrados, orientado al logro de los aprendizajes esperados de la educación física en los distintos niveles de la Educación Básica.

.-Valora la práctica didáctica identificando avances, dificultades, retos y estrategias para el logro de los aprendizajes esperados.   2.-Identifica características, rasgos y necesidades formativas del escolar, reconoce nociones y capacidades que se propician de acuerdo al nivel educativo y es capaz de generar ambientes de aprendizaje favorables al desarrollo de los aprendizajes esperados.   3.- Reconoce los principios pedagógicos y metodológicos del enfoque actual y los aplica a la planificación y la evaluación para favorecer los aprendizajes esperados.   4.-Reconoce y analiza la integración de los componentes de una secuencia didáctica e identifica criterios y procedimientos para su diseño.   5.-Valora y reconoce los ejes, componentes y significados del campo de formación desarrollo personal y para la convivencia.   6.- Identifica los principios pedagógicos y metodológicos que orientan la experiencia de aprendizaje para analizar ejemplos de secuencias didácticas del campo de formación desarrollo personal y para la convivencia.   7.- Analiza los componentes de los proyectos pedagógicos como estrategia para articular temas de relevancia social y aplica criterios metodológicos para su diseño y valoración.   8.-  Diseña y analiza una secuencia didáctica integrada y un proyecto articulado con un tema de relevancia social para la educación básica

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

como elaborar un campamento

NIVEL Y MODALIDAD: 09 EDUCACION FISICA

 

CICLO ESCOLAR 2012 – 2013

 

ETAPA: VIGESIMO SEGUNDA ETAPA

 

FACTOR: ACTIVIDADES COCURRICULARES

(TERCERA VERTIENTE)

 

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE CARRERA MAGISTERIAL

 

TEMA: “CAMPAMENTO FORMATIVO 2013”.

 

LUGAR Y FECHA DE APLICACIÓN:

23 Y 24 DEFEBRERO DE 2013

 

ESCUELA PRIMARIAS: LAZARO CARDENAS DEL RIO TURNO MATUTINO Y LAZARO CARDENAS TURNO VESPERTINO

 

 

PROFR. MARIO ISMAEL GONZALEZ VALDEZ

 

 

 

1.       DIAGNOSTICO(INTRODUCCION Y OBEJTIVOS)

 

INTRODUCCION:

 

El presente proyecto tiene como finalidad proporcionar una experiencia educativa, a través de una serie  de actividades dirigidas a los alumnos de quinto y sexto año, realizándose las actividades por infraestructura en la escuela primaria: “LAZARO CARDENAS DEL RIO(TURNO MATUTINO) Y LAZARO CARDENAS (TURNO VESPERTINO)”,  este proyecto se construye como una forma de intervención pedagógica que busca estimular en los alumnos, acciones y conductas que favorezcan las experiencias motrices , sus gustos, aficiones, necesidades de movimiento e interacción con otros. Despertando intereses comunes, conocer y convivir con otras personas, trabajar en equipo con camaradería y solidaridad, pasando un fin de semana diferente, con actividades recreativas y lúdicas, que forjará su carácter, los hará responsables, auto suficiente y lo aprendido podrán aplicarlo en su vida cotidiana como un reto a sus competencias para la vida.

Con base en el programa de estudios 2011 de educación física que dice: “La educación física contribuye a la edificación de la competencia motriz, la creatividad, el auto cuidado, el deporte y la promoción de la salud” y debido a que en la actualidad las actividades cotidianas de nuestros alumnos los hacen que su vida tienda al sedentarismo y a seguir una rutina que cada día implica menos movimiento, además de provocar en ellos “stress” por el estudio y otras actividades que como obligatorias tienen que realizar , aunado a ello que los espacios recreativos y de esparcimiento se han reducido considerablemente y que las casas habitación son cada vez más pequeñas; se propone un fin de semana diferente donde solo ellos, su destreza, entusiasmo, solidaridad, podrán brindarle una experiencia inolvidable, divertida, educativa y sobretodo formativa, ya que las actividades planeadas para ellos tienen el fin de crearles aprendizajes significativos y aplicables posteriormente a situaciones de vida, apoyado con docentes de clase directa de la especialidad de Educación Física, ya que sin la presencia de papá y mamá, aprenderán a valerse por sí mismos, como seres útiles para si mismos, su familia, escuela y su País, además de un profundo amor y respeto a la naturaleza. Considerando alcanzar logros como la reflexión de estrechar los lazos familiares al despertarles conciencia de lo primordial que es el vínculo familiar por medio de actividades de sensibilización y otras dinámicas que provoquen en los alumnos el completo apego, cuidado y protección a trabajar en colectivo, mostrando actitudes de respeto, colaboración, compañerismo y sobre todo de hermandad para con sus semejantes.

 

OBJETIVO DEL CAMPAMENTO:

·          Divertirse

           Estar con sus amigos

           Hacer nuevos amigos

           Conocer mejor y hacerse amigos de algún líder

       

              Tener libertad para hacer aquello que desean

              Aprender nuevas cosas tales como: remo, natación, escalada, raftting, rapel, etc.

             Mantenerse en forma para las competencias escolares

             Aprender a llevarse mejor con otras personas

                Los intereses de los padres son:

             Deseo de verse libre de su responsabilidad paterna

             Desarrollar o conservar habilidades de buena educación

             Desarrollo de la obediencia y disciplina

             Desarrollo físico y mejoramiento de la salud

             Aprendizaje de actividades

             Desarrollar cualidades especialmente para enfrentar nuevas situaciones.

             Socialización

             Desarrollo del carácter

 

 

 

 

2.       REGISTROS DE LOS TEMAS A DESARROLLAR(CAMPAMENTO  ESCOLAR)

Ciclo Escolar 2012-2013	Escuela Primaria: LAZARO CARDENAS DEL RIO Y LAZARO CARDENAS		1° Periodo
TEMÁTICA:  CAMPAMENTOS FORMATIVOS		ACTIVIDAD SUGERIDA: Dinámicas rompehielos, sensibilización, Actividades Recreativas, Juegos Organizados, Juegos Tradicionales, Juegos Cooperativos, Rally, Cantos, Pláticas, etc.
DIAGNÓSTICO: En la actualidad la sociedad está atravesando por una etapa donde el habito de realizar alguna actividad física o deportiva es cada vez menor, la mayoría de la población considera a la actividad física o al deporte como “eventos de fin de semana” y no como una práctica sistemática que requiere cuando menos de tres días a la semana para incidir en la salud y el desarrollo físico de manera favorable. Tomando en cuenta que la salud es un aspecto de suma importancia, debido a los innumerables riesgos a los que se enfrentan cotidianamente los alumnos y que uno de los propósitos de la escuela y por lo tanto de la educación física, es lograr la salud de los alumnos y la promoción de estilos de vida saludables. Como coordinador de Educación Física puedo mencionar la observación del poco interés que muestran los alumnos sobre la práctica de actividades físicas, esto relacionado por la falta de espacios donde puedan realizar actividades al aire libre (parques, canchas deportivas, etc.), así como también la influencia de la tecnología (computadora, internet, juegos de video, etc.) que como no es controlada por los padres de familia se vuelve un distractor que desvía la atención y el interés de los niños por la actividad física.
OBJETIVO: Ofrecer al alumno: ü  Favorecer en los alumnos  el desarrollo de una actitud abierta el descubrimiento y la exploración, la confianza en sí mismos, y el respeto a los demás y al entorno. ü  Impulsar la realización en forma permanente de actividades físicas que preserven la salud. ü  La adquisición del hábito del uso del tiempo libre en actividades recreativas. ü  Promover la salud, mediante un sistema de vida adecuado, alimentación sana y equilibrada, descanso suficiente y actividad física de intensidad controlada, conduciendo al  campamento a la adquisición de hábitos de vida saludable. ü  Contribuir al desarrollo de la personalidad, proporcionando un ambiente social en el que cada a niño pueda encontrar sus propios medios o vías de expresión, adquirir sanas costumbres sociales que le permitan una relación satisfactoria con los demás, y lograr  aspectos positivos emocionales de padres y alumnos. ü  Impulsar experiencias vivas de acción democráticas, mediante ejemplos de vida cooperativa, prácticas de las leyes de convivencia en comunidad y desarrollo del sentido de responsabilidad social.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ü  Logra independencia y libertad, que le permitan un mejor desempeño en su vida diaria. ü  Participen en acciones de fomento a la salud, compartiendo y reconociendo su importancia como elemento primordial de vida. ü  Aprendan prácticas básicas como la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta. ü  Reconozcan la diversidad y practiquen la promoción de valores, sin discriminaciones y el trabajo colaborativo, que les permita una mejor convivencia.

 

 

3. OBJETIVOS:

 ·  Ofrecer una experiencia educativa de vida rústica, que desarrolle una actitud emocional de familiaridad por el contacto íntimo con la naturaleza, que produzca el impacto de la novedad y de la aventura sobre la imaginación, y que estimule el aprendizaje de las habilidades para vivir con seguridad al aire libre.

·  Mejorar la salud, mediante un sistema de vida adecuado, alimentación sana y equilibrada, descanso suficiente y actividad física de intensidad controlada, conduciendo al campamento a la adquisición de hábitos de vida saludable.

·  Proporcionar nuevas posibilidades para el uso constructivo del tiempo libre, dando a cada campamento oportunidad para aprender habilidades físicas, sociales, manuales, etc., especialmente aquellas en las cuales pueda seguir participando en la edad adulta

·  Contribución al desarrollo de la personalidad, proporcionando u ambiente social en el que cada campamento pueda encontrar sus propios medios o vías de expresión, adquirir sanas costumbres sociales que le permitan una relación satisfactoria con los demás, y lograr la emancipación emocional de padres y otros adultos.

·  Estimular el pensamiento creador mediante formas de educación activas, provistas por el medio natural de la vida campamento, y por los grupos y núcleos que conforman la estructura de su organización

·  Impulsar experiencias vivas de acción democráticas, mediante ejemplos de vida cooperativa, prácticas de la leyes de convivencia en comunidad y desarrollo del sentido de responsabilidad social.

 

 

 

 

 

 

 

 

4. PROGRAMACION DE CORTES BIMESTRALES (ORGANIZACIÓN)

 

 

PROGRAMACIÓN			IMPLEMENTACIÓN		SEGUIMIENTO	EVALUACIÓN
META	ACTIVIDAD	TEMPORALIDAD .	PRODUCTO ESPERADO	EVIDENCIA		INSTRUMENTO	RESULTADO
ORGANIZACÓN	Se llevará el día 9/02/13 y 16/02/13 una reunión de planeación para organización y una junta previa ultimar detalles, dar información y resolver imprevistos con los alumnos, padres de familia y quien lo solicite.	6 hrs. 9/02/13 a las 9:00 hrs. En la esc. Primaria “LAZARO CARDENAS DEL RIO Y LAZARO CARDENAS”	Presentación en Power Point. Esquemas. Elaboración del reglamento. Trípticos y volantes para difusión	Reglamento de la actividad. Comisiones de cada  docente. Programa del Campamento	Descripción por escrito de cada una de las actividades a realizar	Fichas de actividades Reglamento. Trípticos para difusión de la actividad. Formatos de autorización	Se obtiene el diseño del PATCM., y la logística a realizar a si como oficios de permiso y apoyo de Seguridad Municipal y Cruz Roja
	Como responsables de las áreas de trabajo estarán los profesores de apoyo, quienes verán el buen uso y manejo de las instalaciones (que no las deterioren, así como reparar los desperfectos causados por los alumnos imponiendo una sanción al infractor).
	Se realizará un reglamento propio para la actividad.
	Se trabajará con el sistema de patrullas (equipos), y dependiendo del número de participantes se dividirá el campamento en sub campos con sus respectivos responsables cada uno.

 

 

5. IMPLEMENTACION

 

PROGRAMACIÓN			IMPLEMENTACIÓN		IMPLEMENTACIÓN	EVALUACIÓN
META	ACTIVIDAD	TEMPORALIDAD	PRODUCTO ESPERADO	EVIDENCIA		INSTRUMENTO	RESULTADO
INFORMACION Y DIFUSION	Este proyecto se dará a conocer a los alumnos y padres de familia a través de trípticos y una junta previa, para informar fecha de realización, hora de inicio, termino, material, personal, etc.	2 hrs. A partir del 9/02/13	Interés e inscripción a la actividad	Autorización de los padres de familia (inscripción)	MATERIALES : *SLIPIN *CASAS DE CAMPAÑA *SERVICIO MEDICO *EXTINGUIDORES *POLICIAS *PATRULLAS	Fichas de inscripción	Inscripción de Niños y Participación de Padres de Familia y listas de asistencia
	De la información que llegue a generarse posteriormente, se dará a conocer por medio de circulares.		Circulares y Trípticos informativos y de invitación		*AREAS DE SALIDAS *EN CASO DE UN SISMO LUGAR ESPESIFICO(AREA SEGURA) *ALARMA ENCASO DE UN PERCANSE	Tríptico informativo

 

 

 

 

 

 

 

6. SEGUIMIENTO:

 

PROGRAMACIÓN			IMPLEMENTACIÓN		SEGUIMIENTO	EVALUACIÓN
META	ACTIVIDAD	TEMPORALIDAD  24 hrs. aprox.	PRODUCTO ESPERADO	EVIDENCIA		INSTRUMENTO	RESULTADO
REALIZACIÓN DEL CAMPAMENTO CON APOYO DE PADRES DE FAMILIA   ESC. PRIM. PIONEROS DEL COOPERATIVISMO DEL 23 AL 24 DE FEBRERO DEL 2013	1° DIA
	RECEPCION Y	8:00 A 9:00	ESCRIBIR EN UNA CARTA EL IMPACTO Y LOS BENEFICIOS QUE DEJARÓN DICHO CAMPAMENTO FORMATIVO	PRODUCTOS COMO: LISTAS DE ASISTENCIA BANDERINES FOTOGRAFIAS VIDEOS CARTAS RECONOCIMIENTOS	SERA DESDE REALIZAR JUNTA PARA INVITAR A L CAMPAMENTO ELABORANDO RESPONSIVAS POR PADRES PARA AUTORIZACION Y RESPETANDO LAS ACTIVIDADES DEL CRONOGRAMA AGENDADAS PARA EL LOGRO DE METAS	LISTAS DE CONTROL Y ASISTENCIA PERMISOS FIRMADOS CRONOGRAMADE ACTIVIDADES CARTAS DE PADRES E HIJOS	QUE LOS ALUMNOS LOGREN SU DERECHO DE SER INDEPENDIENTES MOSTRANDO INTERES POR LAS ACTIVIDADES Y SOBRE TODO QUE ESTABLEZCAN RELACIONES DE AMISTAD Y COOPERACIÓN EN TODO EL DESARROLLO FORMATIVO
	DESAYUNO	9:00 A 10:00
	INTEGRACIÓN	10:00 A 11:00
	ELABORACION DE BANDERIN Y PORRA	11:00 A 11:30
	INSTALACIÓN DE TIENDAS DE CAMPAÑA	11:30 A 12:30
	JUEGOS ORGANIZADOS	12:30 A 14:00
	COMIDA	14:00 A 15:00
	DESCANSO	15:00 A 16:00
	ACTIVIDAD MANUAL	16:00 A 17:00
	CANTOS	17:00 A 18:00
	BÚSQUEDA DEL TESORO	18:00 A 20:00
	CENA	20:00 A 21:00
	FOGATA	21:00 A 22:00
	ASEO PERSONAL	22:00 A 22:30
	TOQUE DE QUEDA	22:30 A 7: 30

 

 

 

 

 

7. EVALUACION:

 

PROGRAMACIÓN			IMPLEMENTACIÓN		SEGUIMIENTO	EVALUACIÓN
META	ACTIVIDAD	TEMPORALIDAD  24 hrs. aprox.	PRODUCTO ESPERADO	EVIDENCIA		INSTRUMENTO	RESULTADO
	2° DIA		ESCRIBIR EN UNA CARTA EL IMPACTO Y LOS BENEFICIOS QUE DEJARÓN DICHO CAMPAMENTO FORMATIVO	PRODUCTOS COMO: LISTAS DE ASISTENCIA BANDERINES FOTOGRAFIAS VIDEOS CARTAS RECONOCIMIENTOS		LISTAS DE CONTROL Y ASISTENCIA PERMISOS FIRMADOS CRONOGRAMADE ACTIVIDADES CARTAS DE PADRES E HIJOS	QUE LOS ALUMNOS LOGREN SU DERECHO DE SER INDEPENDIENTES MOSTRANDO INTERES POR LAS ACTIVIDADES Y SOBRE TODO QUE ESTABLEZCAN RELACIONES DE AMISTAD Y COOPERACIÓN EN TODO EL DESARROLLO FORMATIVO
	ASEO PERSONAL.	7:30 A 8:00
	ACTIVACIÓN FÍSICA	8:00 A 8:30
	DESAYUNO	8:30 A 9:30
	MANUALIDADES II	9:30 A 10:30
	JUEGOS ORGANIZADOS II	10:30 A 12:00
	OBRA DE TEATRO	12:00 A 13:00
	COMIDA	13:30 A 14:30
	DESCANSO	14:30 A 15:00
	RALLY	15:00 A 16:30
	LECTURA	16:30 A 17:30
	OPINIÓN DEL CAMPAMENTO Y EVALUACIÓN	17:30 A 18:00
	ASEO DEL LUGAR	18:00 A 18:30
	DESPEDIDA Y LEVANTAMIENTO DE TIENDAS DE CAMPAÑA	18:30 A 19:30

 *TRIPTICOS.

                       *SE ENTREGARA UN CUESTIONARIO A PADRES QUE OPINAN DEL CAMAMENTO.

PROFR. MARIO ISMAEL GONZALEZ VALDEZ

                       *SE ENTREGARA UN CUESTIONARIO A NIÑOS SI LES GUSTO EL CAMPAMENTO Y QUE NO LES GUSTO.